为持续推进“思政课课堂教学提升行动”，4月2日下午，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室在问A711举行课程集体备课会。会议由郑坤老师担任主备人，马克思主义学院党委书记夏金元和教研室全体教师参加。本次集体备课围绕《概论》课第四章“社会主义建设道路初步探索的理论成果”第一节“初步探索的重要理论成果”展开，采取主备人说课展示+参会教师交流研讨形式进行。

说课展示环节，郑老师首先以合汉语言文学专业为例进行了学情分析和问题清单梳理，针对该专业学情特征，对第四章教学内容进行整合重构，在课堂教学中针对学生问题清单中的“如何理解《论十大关系》与毛泽东诗词修辞风格对比？”等问题，组织学生开展讨论，引导学生达成共识：毛泽东政论文与毛泽东诗词两种文体虽风格形式迥异，但共同服务于毛泽东思想的完整表达，体现了形式与内容的完美融合。针对学生“既然重工业不能直接满足人民群众的生活消费需求，为什么改革开放前的中国在社会主义现代化建设中还要坚持以工业为主导，以重工业为重点的工业化道路？”的疑问，郑老师通过生动的案例进行了今昔对比、中外对比，指出在工业文明时代，离开农机、化肥、良种等生产资料，农业生产事实上无从发展，而这些农业生产资料充分供给，无一不是建立在强大的工业尤其是重工业生产能力的基础上的。

交流讨论环节，与会教师认为郑老师的说课展示充分体现了学生中心、问题导向的教学理念，准备充分，说理透彻，较好地实现了课程教学目标。夏金元书记指出：《概论》课必须引导学生正确认识改革开放前后两个历史时期的关系，不能因为改革开放前中出现过挫折和失误而否定社会主义建设道路初步探索的经验，要深刻认识初步探索时期的成就为改革开放事业打下的坚实基础。《概论》课教学应充分激活、运用三线建设等地方红色资源，通过当年的三线建设与今天的“建设国家战略腹地和关键产业备份”的对比分析，引导学生理解毛泽东思想对当代中国的社会主义现代化建设仍然具有重要的指导意义。

【编辑：罗苑峰 责编：张玲 终审：夏金元】